Un cop acabat el procés d’intervenció, considero que el projecte ha estat una experiència molt enriquidora tant a nivell professional com personal. M’ha permès prendre consciència de la complexitat de la intervenció psicopedagògica en contextos reals i de la importància de mantenir sempre una mirada crítica i reflexiva sobre les possibilitats i els límits de la pràctica psicopedagògica, però identificant també el gran impacte positiu que comporta una bona intervenció en el desenvolupament i aprenentatge dels alumnes.

Ha sigut molt positiu tant la implicació dels alumnes com la coordinació constant amb professorat i tutora, permetent així una bona implementació de les activitats.

Conclusions:

• S’ha pogut identificar certa evolució en l’atenció sostinguda i la regulació dels alumnes.
• Els alumnes han valorat positivament el projecte
• L’entorn i els factors externs han alterat el procés d’intervenció
• El temps limitat no permet veure una evolució a llarg termini de les capacitats treballades

Els resultats del qüestionari que es va realitzar ahir als professionals del centre, mostren que la implementació d’aquest projecte ha contribuït a millorar l’eficàcia en la gestió de casos i en l’organització del temps. La majoria dels professionals han valorat positivament les eines implementades, destacant que aquestes han facilitat la priorització de casos i afavoreixen l’organització i la coordinació del treball en equip.

Tot i això, les reunions inicials van mostrar certes dificultats relacionades amb el procés d’adaptació, especialment en els primeres setmanes. Alguns professionals van comentar que la càrrega laboral i l’augment del nombre de pacients després del període de vacances de Nadal van condicionar l’ús continuat de les eines.

Malgrat les dificultats trobades, el qüestionari reflecteix una predisposició positiva per part de tot l’equip a continuar utilitzant les eines del projecte, sempre i quan es puguin adaptar a les necessitats actuals. Per tant, els resultats indiquen que la implementació del projecte ha estat ben rebuda, tot i que requereix un període d’adaptació.

En la darrera sessió de la implementació, es pot detectar ja una evolució i progrés en les dinàmiques i resultats dels alumnes, així com la seva implicació.

Objectius:

• Incidir en l’autonomia i implicació de treball dels alumnes
• Detectar la millora i evolució de les capacitats atencionals amb els alumnes
• Realitzar un tancament i valoració general conjuntament amb els alumnes participants

Descripció del treball realitzat:

En aquesta darrera sessió, s’han realitzat les últimes activitats del procés i s’han retornat els resultats als alumnes. Hi ha hagut algunes discrepàncies entre els resultats obtinguts, ja que alguns alumnes han pogut veure una clara evolució i millora i d’altres no s’ha pogut contemplar de manera clara. Tot i així, tots ells han mostrat una valoració positiva en aquest procés d’aprenentatge, on han assegurat que els hi ha beneficiat i agraïen poder tenir un espai on treballar allò que els hi costa més. Els problemes d’atenció i control de la impulsivitat que afecten als alumnes amb TDAH, generen malestar i dificultats en l’autocontrol i conducta dels alumnes, i això comporta un baix rendiment acadèmic, és per això que requereix un alt nivell d’atenció psicopedagògica. (Mauri et al. 2004).

Observacions i valoració personal: 

Aquesta sessió ha servit de tancament i valoració conjunta de com ha anat el procés. A nivell personal, em sento satisfeta dels resultats obtinguts i de la implicació dels alumnes en el projecte. Amb la tutora hem compartit opinions i visions de com ha sigut el procés i de com ha pogut ajudar als alumnes la intervenció.

Mauri, T., Monereo, C. i Badia, A. (2004). La pràctica psicopedagògica en educació formal. Universitat Oberta de Catalunya.