Seguidament, us comparteixo l’enllaç a la infografia de la planificació que he fet de la meva proposta d’intervenció.

Gràcies!

https://www.canva.com/design/DAG5D0JXc8M/M-J51ebVitoOGKgQazz5RQ/edit?utm_content=DAG5D0JXc8M&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Després de fer l’anàlisi de necessitats del centre i de parlar amb els diferents docents i la meva tutora de pràctiques, es va plantejar de manera molt evident la gran problemàtica en què es troben en el dia a dia de la seva pràctica professional. L’escola té unes ràtios molt elevades en termes d’alumnes amb alguna necessitats educativa especial, i tots els professionals coincideixen en què no tenen ni el temps, ni els recursos, ni el suport adequat per poder atendre aquests alumnes d’una manera personalitzada i adaptada a les seves necessitats.

Per aquest motiu, i després de compartir-ho amb la meva tutora, vaig considerar interessant poder elaborar una proposta d’intervenció que anés encaminada a oferir un suport docent en atenció a la diversitat, és a dir, elaborar una proposta d’atenció personalitzada per a algunes dels alumnes que presenten alguna dificultat en concret. Així doncs, em vaig posar d’acord amb la meva tutora per decidir quins alumnes participarien en la intervenció i conjuntament vam decidir la temporització d’aquesta en funció dels dies de pràctiques que faria.

Bona tarda,

Aquí us envio la infografia que he realitzat sobre la Planificació de la intervenció que realitzaré a l’aula de 1er d’ESO a l’ins Montsoriu, del municipi d’Arbúcies.

He fet 3 apartats generals, comptant aquesta planificació de la intervenció amb una avaluació inicial, una avaluació contínua i una avaluació final.

Us deixo el link a la infografia.

Afegeixo també l’organigrama de les sessions consensuades amb el departament d’orientació, a fi de poder dur a terme el meu pla d’intervenció a l’aula.

Salut!

Hola,

Adjunto imatge amb la planificació que es planteja en la intervenció ““Paraules per viure: alfabetització funcional per a la vida quotidiana.  Promoció de la competència lectoescriptora i l’autonomia en alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu.”. 

l

Bon dia a tothom.

Aquí us deixo la meva primera entrada del Repte 3, on exposarem  la detecció del problema i el possible pla de millora.

He volgut fer aquesta entrada també en format de presentació, donat que trobo és més clarificador.

Aquí us deixo el link d’accés.

.https://prezi.com/view/fuhCT0ZMexOUVAreivUN/?referral_token=CH_du4lnB3FN

Espero que s’entengui i que us agradi.

Realment m’està agradant la possibilitat d’expressar-me, com a bona artista que sóc, a través de la creativitat en aquest repte.

Salut!

Durant les primeres setmanes de pràctiques a l’Institut d’Aran es va detectar que part de l’alumnat NESE presentava dificultats significatives en la lectoescriptura funcional, especialment en situacions quotidianes on la llengua escrita esdevé una eina necessària (interpretar etiquetes, llegir preus, completar dades bàsiques, expressar informació personal, etc.). A més, recordem que l’Institut d’Aran conta no només amb dues llengües, català i castellà, sinò que també, l’aranés, com a llengua propia del territori.

Aquestes dificultats afectaven no només el seu rendiment acadèmic, sinó també la seva autonomia personal, la participació en el grup i, sobretot, la seguretat lingüística en un centre caracteritzat per la diversitat cultural i lingüística.

Per donar resposta a aquesta necessitat, es va dissenyar el pla “Paraules per viure: alfabetització funcional per a la vida quotidiana”, la millora esperada se centra en el desenvolupament progressiu del llenguatge funcional a través de situacions reals i significatives, així com potenciar l’autonomia, la participació i l’autoestima a partir d’espais segurs d’expressió i comunicació, adaptats als ritmes i necessitats de cada alumne.

Esperem aconseguir-ho!