Data: 9 de gener

Objectius:

• Identificar l’evolució en l’atenció sostinguda dels alumnes
• Valorar el progrés de la intervenció amb la tutora

Reflexió i evolució del procés:

Desenvolupar aquesta implementació m’ha fet adonar de la gran necessitat que hi ha al centre educatiu d’un reforç i suport extra en l’atenció a la diversitat, ja que els alumnes participants estan diagnosticats en TDAH i disposen d’adaptacions curriculars, però tot i així no tenen un acompanyament i suport continu que contribueixi a la millora de les seves capacitats. Elaborant aquesta implementació, he pogut detectar l’impacte positiu que té una intervenció acotada, contínua i individualitzada en aquests alumnes, evidenciant així, com diu Mauri et al. (2004), que les actuacions que poden realitzar el professorat des dels recursos i el temps que disposen són insuficients.

Observacions i valoració personal:

Estem ja a la recta final de la implementació. En aquesta sessió els alumnes es van mostrar molt motivats i col·laboradors amb la tasca. Es podia observar ja que la familiarització amb les activitats els hi permetia certa tranquil·litat i control al moment de realitzar-les.

Com en alguna altra sessió, algun alumne no va poder fer-les ja que just en aquell moment tenia examen i per tant no podia participar. Tot i així, s’ha pogut aconseguir una participació equitativa per part de tots els alumnes inclosos en la intervenció, i s’han obtingut dades rellevants que hauran de ser analitzades respecte l’evolució de cada un d’ells. Un dels aprenentatges més importants que m’emporto, és el gran efecte que té l’entorn en els alumnes i en el seu rendiment, ja que els resultats de les activitats han sigut molt millors quan hi ha hagut menys alteracions externes i ells estaven més tranquils i disposats.

Mauri, T., Monereo, C. i Badia, A. (2004). La pràctica psicopedagògica en educació formal. Universitat Oberta de Catalunya.