Repte 4: (3) “Dissenyem la fitxa del nostre producte”

Aquesta entrada correspon a la segona sessió d’implementació del pla “Paraules per viure: alfabetització funcional per a la vida quotidiana”, desenvolupada a l’aula SIEI amb un grup de 4 alumnes amb NESE, amb el suport del docent de l’aula.

A partir de l’avaluació de la sessió anterior, s’han introduït ajustos metodològics (més preguntes, més temps per contestar, més participatiu…) orientats a millorar el manteniment de l’atenció i a reforçar l’ús del català com a llengua vehicular, especialment en les interaccions orals, tenint en compte que el castellà és la llengua amb més fluïdesa espontània entre l’alumnat.

Objectius de la sessió

Tal com és va establir al pla d’intervenció, aquesta sessió pretén:

• OE1.1: Reforçar la comprensió lectora funcional.

• OE1.2: Potenciar la producció escrita amb finalitat pràctica.

• OE1.3: Desenvolupar la consciència lèxica i semàntica.

Desenvolupament de l’activitat

L’activitat principal ha consistit en el disseny d’una fitxa o etiqueta informativa d’un producte que formarà part de la Fira de Nadal del centre. Cada alumne ha triat, o se li ha assignat, un petit producte nadalenc (targetes, dolços, petits regals), dotant l’activitat d’un sentit real i funcional.

La fitxa incloïa informació bàsica com:

• Nom del producte

• Preu

• Descripció breu

• Elements visuals associats (un dibuix del producte, eslogan…)

Es va treballar la lectura a través d’altres models reals d’etiquetes en català i, posteriorment, la producció escrita guiada, amb suport visual i verbal constant. Per afavorir l’atenció i l’ús del català, es van introduir frases model i vocabulari clau visibles a l’aula.

Eines i recursos

• Etiquetes i fitxes model en català.

• Fitxa de producte adaptada.

• Imatges i material manipulatiu.

• Pissarra amb vocabulari i estructures clau.

Temporització

Sessió d’entre 45 i 60 minuts

Avaluació de la sessió

L’avaluació s’ha realitzat mitjançant observació directa, considerant:

• Capacitat de comprensió de la informació escrita del producte. Bona

• Producció escrita funcional amb suport. Bona

• Manteniment de l’atenció durant les diferents fases de l’activitat. Bona

• Ús progressiu del català en contextos funcionals. Mig

Al principi el grau de motivació per fer l’activitat era gran, ja que de seguida van trobar exemples de productes que podien fer. Aquesta motivació ha estat dificil de sustentar ja que de seguida, si es complicaba molt a l’hora de fer-la, perdien l’interés de l’activitat. Tot i així, en comparació amb la sessió anterior, s’ha observat una millora en el temps d’atenció i una major disposició a utilitzar el català quan es proporcionaven estructures clares i suport visual. Tot i així, el castellà continua sent la llengua predominant en les interaccions espontànies entre iguals, fet que reforça la necessitat de continuar treballant el català de manera funcional i gradual.

Reflexió professional

Aquesta sessió m’ha fet donar-me compte de la importància d’introduir ajustos metodològics de manera flexible i ajustant-nos a les necessitats reals de cada alumne. També, que és important donar a les activitats un sentit real (Fira de Nadal), per a que els alumnes puguin trobar la funcionalitat de l’activitat, i proporcionar models lingüístics clars ha afavorit tant la motivació com la participació.

Per tant, crec que el reforç pel que fa al fet de parlar català s’ha de fer-se des de la funcionalitat i la repetició significativa, evitant situacions de bloqueig o frustració. Aquesta sessió consolida el progrés del pla i prepara l’alumnat per a les activitats més comunicatives de les sessions següents.

Continuem!