Repte 4: (4) – “Construïm el nostre catàleg”

Aquesta entrada correspon a la tercera sessió del pla “Paraules per viure: alfabetització funcional per a la vida quotidiana”, desenvolupada a l’aula SIEI amb un grup reduït de 4 alumnes amb NESE.

Després de les dues primeres sessions, centrades en la presentació personal i en la producció escrita funcional, aquesta sessió introdueix un component clarament comunicatiu i interactiu mitjançant el joc de rol, amb l’objectiu de consolidar el vocabulari funcional i afavorir l’ús del català en situacions simulades però significatives.

Objectius de la sessió

Tal com és va establir al pla d’intervenció, aquesta sessió pretén:

• OE1.1: Reforçar la comprensió lectora funcional.

• OE1.3: Desenvolupar la consciència lèxica i semàntica.

• OE2.1: Fomentar la participació i la col·laboració entre iguals.

• OE2.3: Promoure l’autonomia personal i comunicativa.

Descripció de l’activitat

La sessió s’ha estructurat al voltant de la construcció del “catàleg de Nadal”, a partir d’un joc de rol, a mode una mica com d’entrevista, en què l’alumnat simulava situacions de compra de productes nadalencs que ells mateixos venien.

Es van treballar:

• Vocabulari específic de Nadal i de compra.

• Lectura de preus i descripcions breus.

• Ús d’expressions funcionals en català com: “Quant costa?”, “Bon Nadal”, “En tens més?”.

Cada alumne feia preguntes al company del costat sobre el seu producte, i al revés, fins que tots els membres de l’aula hagin respos i tinguin el seu cataleg completat.

Per reforçar l’ús del català, es van utilitzar una plantilla amb frases model, repetició guiada i suport visual constant. Tot i que el castellà continuava apareixent de manera espontània en algunes interaccions, es va fomentar de manera progressiva l’ús del català com a llengua principal de comunicació durant l’activitat.

Eines i recursos

• Pissarra (com a suport amb l’expressió escrita)
• PIssara digital (com a suport visual)
• Plantilla amb expressions

Temporització

Sessió d’aproximadament 45–50 minuts (l’hora que dura les classes).

Avaluació de la sessió

L’avaluació s’ha realitzat mitjançant observació directa, tenint en compte:

• Participació activa en el joc de rol. Bona

• Comprensió del vocabulari i de les expressions funcionals. Bona

• Capacitat d’utilitzar frases senzilles en català amb suport. Bé

• Manteniment de l’atenció durant l’activitat. Bona

En comparació amb sessions anteriors, s’ha observat una millora notable en la implicació i l’atenció, especialment durant les dinàmiques de joc. L’alumnat ha mostrat més iniciativa a l’hora d’utilitzar el català en situacions estructurades, tot i que en les interaccions espontànies encara tendeixen a recórrer al castellà, llengua en la qual presenten major fluïdesa.

Reflexió professional

Aquesta sessió ha confirmat el valor del joc de rol com a eina pedagògica per treballar l’alfabetització funcional. El context lúdic i realista facilita la participació, a més el fet de ser un grup petit fa que es redueixi la por a l’error i afavoreix l’ús del llenguatge funcional en català.

Per tant, crec que aquest procés de construcció del catàleg ha facilitat la interiorització progressiva del vocabulari i de les estructures funcionals, reforçant, així, tant l’autonomia comunicativa de l’alumnat com les relacions de col·laboració entre iguals dins del grup.

Seguim!

Repte 4: (3) “Dissenyem la fitxa del nostre producte”

Aquesta entrada correspon a la segona sessió d’implementació del pla “Paraules per viure: alfabetització funcional per a la vida quotidiana”, desenvolupada a l’aula SIEI amb un grup de 4 alumnes amb NESE, amb el suport del docent de l’aula.

A partir de l’avaluació de la sessió anterior, s’han introduït ajustos metodològics (més preguntes, més temps per contestar, més participatiu…) orientats a millorar el manteniment de l’atenció i a reforçar l’ús del català com a llengua vehicular, especialment en les interaccions orals, tenint en compte que el castellà és la llengua amb més fluïdesa espontània entre l’alumnat.

Objectius de la sessió

Tal com és va establir al pla d’intervenció, aquesta sessió pretén:

• OE1.1: Reforçar la comprensió lectora funcional.

• OE1.2: Potenciar la producció escrita amb finalitat pràctica.

• OE1.3: Desenvolupar la consciència lèxica i semàntica.

Desenvolupament de l’activitat

L’activitat principal ha consistit en el disseny d’una fitxa o etiqueta informativa d’un producte que formarà part de la Fira de Nadal del centre. Cada alumne ha triat, o se li ha assignat, un petit producte nadalenc (targetes, dolços, petits regals), dotant l’activitat d’un sentit real i funcional.

La fitxa incloïa informació bàsica com:

• Nom del producte

• Preu

• Descripció breu

• Elements visuals associats (un dibuix del producte, eslogan…)

Es va treballar la lectura a través d’altres models reals d’etiquetes en català i, posteriorment, la producció escrita guiada, amb suport visual i verbal constant. Per afavorir l’atenció i l’ús del català, es van introduir frases model i vocabulari clau visibles a l’aula.

Eines i recursos

• Etiquetes i fitxes model en català.

• Fitxa de producte adaptada.

• Imatges i material manipulatiu.

• Pissarra amb vocabulari i estructures clau.

Temporització

Sessió d’entre 45 i 60 minuts

Avaluació de la sessió

L’avaluació s’ha realitzat mitjançant observació directa, considerant:

• Capacitat de comprensió de la informació escrita del producte. Bona

• Producció escrita funcional amb suport. Bona

• Manteniment de l’atenció durant les diferents fases de l’activitat. Bona

• Ús progressiu del català en contextos funcionals. Mig

Al principi el grau de motivació per fer l’activitat era gran, ja que de seguida van trobar exemples de productes que podien fer. Aquesta motivació ha estat dificil de sustentar ja que de seguida, si es complicaba molt a l’hora de fer-la, perdien l’interés de l’activitat. Tot i així, en comparació amb la sessió anterior, s’ha observat una millora en el temps d’atenció i una major disposició a utilitzar el català quan es proporcionaven estructures clares i suport visual. Tot i així, el castellà continua sent la llengua predominant en les interaccions espontànies entre iguals, fet que reforça la necessitat de continuar treballant el català de manera funcional i gradual.

Reflexió professional

Aquesta sessió m’ha fet donar-me compte de la importància d’introduir ajustos metodològics de manera flexible i ajustant-nos a les necessitats reals de cada alumne. També, que és important donar a les activitats un sentit real (Fira de Nadal), per a que els alumnes puguin trobar la funcionalitat de l’activitat, i proporcionar models lingüístics clars ha afavorit tant la motivació com la participació.

Per tant, crec que el reforç pel que fa al fet de parlar català s’ha de fer-se des de la funcionalitat i la repetició significativa, evitant situacions de bloqueig o frustració. Aquesta sessió consolida el progrés del pla i prepara l’alumnat per a les activitats més comunicatives de les sessions següents.

Continuem!