Objectiu de la sessió

Recollir evidències sobre el funcionament dels alumnes del grup pilot per valorar si el sistema de registre del protocol és útil, adient i coherent amb el dia a dia del centre.

Descripció de l’activitat

Durant aquesta setmana he realitzat observacions directes amb l’alumnat del grup pilot. He utilitzat una plantilla basada en el Document-guia del protocol, registrant:

• Participació
• Autonomia
• Regulació emocional
• Resposta a instruccions
• Progressos i dificultats

Aquest registre m’ha permès adquirir una mirada més completa del seu funcionament i detectar quina informació serà realment útil en la comunicació amb les famílies.

Evidències (Les dades reals no s’inclouen per protegir la confidencialitat.)

• Alumne 1: Motivació alta; necessita anticipar consignes.
• Alumne 2: Avança en autonomia amb suport visual.
• Alumne 3: Bona regulació emocional; demana ajuda adequadament.

Anàlisi i reflexió personal

El registre ha resultat útil, però alguns ítems necessiten simplificació per fer-lo més operatiu. He comprovat que observar en diferents moments de la setmana permet captar millor les necessitats dels infants i entendre com el context influeix en el seu progrés.

Aquest procés d’observació és clau per ajustar el protocol i fer que el retorn a les famílies sigui més clar, coherent i personalitzat.

Tal com diu Bolea i Cárcel (2019), “l’avaluació i la intervenció psicopedagògica poden contribuir a promoure canvis; canvis que orientin com els professionals i les institucions es poden situar en relació amb les necessitats de l’alumnat i de les famílies” (pp. 11–12). Aquesta idea reforça la importància de recollir evidències per orientar decisions i millorar el protocol de comunicació.

Propostes de millora

• Incorporar un apartat d’interessos observats”.
• Revisar els ítems amb la psicopedagoga abans del pròxim retorn a famílies.

Evidencia aportada

PLANTILLA D’OBSERVACIÓ DEL SEGUIMENT DE L’ALUMNAT

Nom:
Data:
Sessió / Activitat:

1. Participació i implicació

Nivell d’interès, predisposició i constància a la tasca.
Observacions:

2. Autonomia durant les tasques

Nivell d’autonomia, necessitat d’ajuda, tipus de suport necessari.
Observacions:

3. Regulació emocional

Expressió emocional, tolerància a la frustració, resposta a canvis o dificultats.
Observacions:

4. Resposta a instruccions

Comprensió i temps de resposta.
Observacions:

5. Dificultats detectades

Punts febles, moments de bloqueig o necessitats que cal reforçar.
Observacions:

-Aquesta plantilla es el model creat però sense contingut intern degut a que:

“La informació privada coneguda en l’exercici queda sotmesa al secret professional i no pot ser divulgada sense el consentiment de la persona interessada, excepte en casos de perjudici greu i irreparable per a ella o per a tercers.” (Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya, 2017)

Bibliografia

Bolea López, E. [Enric] & Cárcel Ferrer, E. [Esther]. (2019). Evaluación e intervención psicopedagógica: Eje 3. La evaluación psicopedagógica: principios [Recurs d’aprenentatge textual]. Universitat Oberta de Catalunya. FOUC.https://materials.campus.uoc.edu/daisy/Materials/PID_00269094/pdf/PID_00269094.pdf

Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya. (2017). Col·legi Oficial de Pedagogia. https://www.pedagogs.cat/reg/ca/1759