Data: 20/11/2025

Descripció de l’activitat: Introducció dins l’aula d’intervenció.

Es realitza una activitat de manera conjunta amb la tutora en pràctiques, la tutora i l’alumnat de 1er B, grup-classe on es durà a terme el pla d’intervenció.

Per tal d’aproximar-me al grup-classe i visibilitzar la problemàtica detectada dins l’aula, es planteja una dinàmica de cercle restauratiu a l’aula magna de l’institut.

Dins les pràctiques restauratives es plantejaran un conjunt de respostes que ens permeten detectar, prevenir i resoldre conflictes succeïts entre les persones afectades per aquests, per tal de millorar la convivència.

En aquest cas la proposta de cercle restauratiu ha estat a demanda de la tutora de la classe de 1er B. Es detecten serioses dificultats interrelacionals entre els i les joves de la classe. Sovint es detecten faltes de respecte greus entre l’alumnat, que s’acaben normalitzant sense replantejar-se l’adequació de la relació entre iguals. Assumeixen rols per tal de sentir-se acceptats dins del grup: el gordo, el moro, el brètol, les empollones, etc.

Durant la impartició de classes, sovint el grup xerra molt, dificultant-se la dinàmica dins l’aula i generant-se mal clima dins d’aquesta.

Es planteja una dinàmica restaurativa per tal de sensibilitzar a l’alumnat i per a que prengui consciència sobre les conductes inadequades que s’estan donant a l’aula i la possibilitat de millora d’aquestes.

Ens posem tos en cercle, cadascú en una cadira. Per tal de disgregar l’alumnat d’afinitat que pot produir interferència al llarg de la dinàmica, se’ls separa de manera estratègica. Es fa sortir al mig del cercle a tots els alumnes que avui porten pantaló de color negre i se’ls seu sota el criteri de l’orientadora.

Un cop tothom està assegut a cada cadira es plantegen vàries preguntes que l’alumnat contestarà quan la persona del seu costat li passi la pilota que dóna el torn de paraula. Ningú no pot parlar si no té la pilota i només es podrà parlar sobre un mateix. Pots abstenir-te de parlar passant la pilota a la persona del costat.

Es plantegen les 4 preguntes en aquest ordre:

1. Presentació per trencar el gel. Com et dius? Saps perquè et dius així? T’agrada el teu nom?
2. Què penses de que quan la gent està xerrant a l’aula quan s’està donant alguna classe?
3. Quin sentiment et genera això?
4. Com ho podríem millorar?

Objectius de l’activitat

• OE1. Afavorir la coneixença mútua entre l’alumnat. 
• OE2. Reduir prejudicis entre l’alumnat.
• OE3. Potenciar el bon clima de l’aula.
• OE4. Promoure la reducció de possibles conflictes a l’aula.

Objectius de la professional:

• OE1. Familiaritzar-me amb l’alumnat.  Introducció de la meva figura dins l’aula.
• OE2. Observar la dinàmica d’interrelació entre l’alumnat.
• OE3.  Observar i compartir diferents aspectes d’interconeixença

Avaluació:

Durant la dinàmica s’observa que els joves estan predisposats a parlar, mostrant-se col·laboradors i respectuosos al llarg de la dinàmica, clima propici per afavorir un bon clima entre el grup-classe.

Mostren capacitat d’autocrítica i es mostren reflexius a nivell general sobre els aspectes que es plantegen.

Tot i que és un grup poc cohesionat, són capaços a nivell general de detectar aquest aspecte com una dificultat i com un aspecte de millora.

Observació personal: